世卿世禄制度体现了教育的什么特点

世卿世禄制度体现了道德教育特点。

在儒家思想中，修身的目的在治同平天下，伦理道德是以政治为目的的。因此，教育的最终目的也在服务于政治。在儒家思想的推动下，历代统治阶级都很重视教育的发展，而且将培养人才制度和任人取士的制度结合起来，使学校教育都纳入到“学而优则仕”的轨道，以满足庞大的国家机构的人才需要

学校与科目的结合日益紧密。唐朝的生徒已成为考生的一大来源。北宋末年一度废科举，完全采用学校考试来录用官员。经过金元至明清，学校与科目完全合一，要参加科举必须首先入学读书。这样，教育培训与考试、录用、任官，就完全一体化了。

三、诸科向进士一科集中的趋势。帝制前期偏重分科取人，而明清不分科取人，士人基本上只考进士一科。这个变化的意义，首先是能简化制度。进而还能带来一个社会效益：更便于保障公平竞争，维系社会流动。历史后期文教繁荣，人才的供应已不成问题。此时的科举几乎变成了一个全体士人参加的社会流动游戏。各地各阶层的士人按同一套游戏规则，在同一起跑线上起跑，沿同一条跑道公平竞争，以期“知识改变命运”，实现向上流动，进入统治阶层